从“老师打学生”到“家长打老师” 7)IBIlV  
:Gh* d)
 
——一起体罚事件的戏剧性变化 e'oM%G[  
,R1`/aRy  
\vB-0w  
}TZ5/zn.Dw  
  上英语课时，小琦与同学说话。老师将一本书扔向了她。没想到，小琦的脸上因此“挂彩”老师扔书到底是“善意提醒”还是“有意打人”？家长与校方看法不同盛怒之下，小琦的父亲当着记者的面，扇了老师一耳光 .-;K$'YG  
W%f:+s}cI  
  上周五，小琦(化名)回家时，脸上多了几道红印子。她告诉爸爸，因为上英语课时跟后面的同学讲话，老师用书扇了她的脸。本周一上午，小琦的父亲胡先生找到女儿所在学校的负责人，想就此事讨个说法。在关键问题的定性上，双方起了争执。昨日，接到报料电话的记者采访了双方当事人。“我的孩子被打了”　　“我并不想把事情闹大。”昨日上午见到记者时，胡先生还这么说。上周五，他看到小琦右边脸上有三道红印子，追问之下，女儿才告诉他是被老师用书给打了。两天过后，小琦脸上的三道红印子结成了血痂。“不知道会不会留下疤？”胡先生心里难受极了。他想，得让校方给个说法。周一上午，胡先生骑着摩托车，赶到女儿所在的学校。“没想到，校长很不耐烦，连杯水都没倒就赶我走，说等调查清楚了再答复我。有两名学生主动找我反映情况，也被他们制止了。”他说。在等待学校答复的过程中，胡先生通过侧面了解到一些信息。他认为，事情的真相是这样的：老师打了人，学校想推卸责任。通过做工作，校方最后形成统一口径：那位姓莫的英语老师扔课本是想善意地提醒小琦。小琦脸上的伤是老师无心造成的。“这样一来，有目的的‘打’变成了‘不小心造成的误伤’。”胡先生说，他不能接受这个解释。 `CI9~h@k  
nBd!296  
“我不是有意要打她”回想起上周五发生的事情，莫老师有些恍惚。“当时刚上完一节英语课，轮到小琦所在的六年级时，是检查学生背课文。”她说，全班四五十名学生，要一个学生一个学生地检查。当检查到小琦的同桌时，莫老师听到她在跟身后的同学讲话，“声音很大，已经影响了班上别的同学”。为了维护课堂秩序，盯着英语课本的莫老师随手拿了件课桌上的东西，朝小琦扔了过去。莫老师说，到现在，她也不知道随手拿的那个东西是什么。当天，结束六年级的英语课后，莫老师就到三年级上课去了。她没想到，自己那“善意的一扔”让小琦右脸“挂了彩”。有学生说，当莫老师扔完课本后，他们看到小琦痛得捂住了脸。但没人跟老师反映。莫老师说，她没想到自己会误伤了学生。在4年的执教生涯中，这是她头一次被家长“投诉”。 Rla4XN=mf  
~a[]4\m;  
　　“我接受老师的道歉”昨日中午放学后，小琦、莫老师、胡先生，还有记者来到学校徐校长办公室。　面对余怒未消的胡先生，莫老师将事情经过讲述了一遍，之后郑重道歉：“我的做法不对，请你们原谅。”　　胡先生却突然掏出手机，将小琦往外拉。他想给女儿的伤留个证据。　小琦捂着自己的右脸，想要挣脱父亲有力的拉扯。“啪”的拍照声响过，胡先生翻看了一下手机，他说：“你这孩子，干吗捂着脸？没照上！”他又扯着女儿，试图再照一次。在一次次的拉扯中，眼泪顺着小琦脸上的伤痕，无声地流了下来。　当记者问她能否接受老师的道歉时，小琦点了点头。面对父亲和老师，这个小姑娘惶恐不安。　三年级时，小琦从别处转到目前就读的小学。她成绩不好，老师布置的作业经常完不成。有一次晚上8点多了小琦还没回家，她的父亲就给校长打电话，要求发动全校老师寻找。这件事让学校负责人对小琦印象深刻。莫老师还记得，去年，胡先生曾找到小琦班主任，提了一个在别人看来十分荒唐的要求。他说，只要孩子安全待在学校，学习上就不要过多要求了。因为家庭闹矛盾，小琦心理承受能力十分脆弱，他不想为了学习逼得孩子走投无路。 mAFqA  
R$&|*0  
　　“有爸在，你不要怕”对胡先生反映的“校方态度不好、统一口径”等问题，学校徐校长认为，那都是不存在的。徐校长说：“莫老师的做法肯定不对，别说是书本，哪怕只是一个粉笔头，也不允许扔向学生。莫老师的教学方法过于简单。”但她同时认为，“扔东西提醒”与“有意识打人”有着本质区别。双方分歧由此产生。胡先生认为，在掩盖事情真相的前提下，学校道歉缺乏诚意。“我女儿的尊严被践踏了。这种负面影响可能会伴随她一生。”此外，他还担心那些伤会形成永久性疤痕。学校认为，他们并没回避错误。胡先生如果担心留下疤痕，可以申请医学鉴定，该承担的责任校方一定承担，“老师已经道歉了，我们还准备买些东西上门探望，还要怎么做”？之后，双方为孩子是否撒谎争吵起来。突然，胡先生以极快的速度走到莫老师面前，当着众人的面，打了她一记耳光。打完人后，他说：“你把我女儿脸上抽了三道血印，今天我还你一耳光。”目睹老师被父亲打哭，小琦再一次被吓哭。胡先生拉着吓哭的女儿走出校长办公室。他大声告诫女儿：“咱不招惹事儿，事儿来了咱也不怕。有爸在，你在这个学校没啥好怕的。” !<!sB)  
.#
uRJo%8  
\#[W8k<Z  
J<Wz 3}w6  
2008年10月15日 《襄樊晚报》项琼 bh&,*Y6=  
jGzs; bE  
　　当了十几年教育记者，听得最多的是老师打学生。家长打老师，似乎并不多见。所以，昨天，当那一记耳光在我身边响亮地响起时，我失语了。看着被打的莫老师失声痛哭，在场的人也不知道怎么劝解。徐校长苦笑，说，学生被老师体罚，一准儿能上头条。老师被打了，却只能自认倒霉。我们都在心中假设，如果莫老师没扔那本书，这起事件就不会发生了。莫老师是可以不扔那课本的，因为小琦的父亲早就发话：他的孩子不用管。可莫老师说，她怎么能眼睁睁地看着学生犯错却不管？我不知道挨了这一记耳光后，莫老师会不会长点记性。如果她真长了记性，这是她个人成熟了，还是教育的悲哀？但我想，小琦心里的疤是注定无法消除了。这道疤是老师和她父亲以爱的名义留下的。

都系社会嘅错而造成的。

现在都是学生打老师了

中国教育o既失败!!

佬师体罚学生...先会家长打佬师咋... !kASEjFz|f  
都系老师根本就唔知点样去教育学生... e,~c~Db* Q  
      以导致好多学生打老师...

唉，只可以话系社会既悲哀。只系希望呢d甘样既事以后唔好发生系自己身上。