看电影《异形》，惊异于被异形附身的人，哪怕是最善良的人，最后，也都得到了覆灭的后果。中国的教育，也已被异形附了体。那些冰冷数字的后面，是对中国一代代青少年的创造空间、思维习惯、情感表达的无情杀戮。 #@HlnF}T  
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  大一统情结 @Pc7$qD%  

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  中国人是有大一统情结的。凡是大一统的，便是好。秦王统一六国，在中国，便是至高无尚的功德。大一统背后的杀戮，对生命的杀戮，对多元文化的杀戮……全都隐在权力话语创造的伊甸园的背后。当时的几个统一，便成为了秦对中国的历史贡献。权力的话语告诉我们：便于沟通，促进了民族融合。 Vyi.:lL _8  
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  倘若以这样的思维进行下去，是不是，当时的日不落帝国统一了全球，全世界的人们都说英语，那才是更利于民族的融合，如果我这样说伤到了人们的民族感情不足以引起我们的民族自豪感的话，我改，改为中国人统一了世界，全世界的人都说汉语的普通话，那将更利于世界各民族的融合与沟通，那就是好事呢？ /F.<Gz;w  
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  融合与沟通，其目的不外乎使人能到更好的生活方式，能获得更适合生活的生存状态。但事实是，每一次的历史的融合，无不是统治者对民众身上的权力与利益的榨取。当然，这种榨取也都时时伴着恐怖的裹挟。作为统治者，得到更多的土地与人民，也即得到了更多的物质享受与精神满足。 r
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  我们欣喜地去评价大一统的时候，是不是也要考虑一下，统治者的大一统，给那些被统治的人民带来了些什么？是否也要问一句，你的统治与另一个统治者相比，给了我们怎样的好处？给了我们更好的生存境况了吗？还有，为什么我们这些人们要把自己的劳动所得给予统治者呢？我们常常把统治者的荣光，也当成自己的荣耀，这恰是人们甘于为奴的心理基础。但是我们忘记了去对比，忘记了去思考。是的，我们被权力的威胁所裹挟----不服从的，便会想办法让你服从，直到你没有思想为止，焚书坑儒，指鹿为马，便是最简单、最有效的手段。百花齐放？我还怎么裹挟你而满足自己的私欲？想都别想了！  cRKLyb  
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  于是，人们呢，所有的期望便是统治阶级对自己的剥削少点，再少点，那便是对自己最大的恩惠了。可是，历史上哪一个统治者不是贪得无厌呢？直到最后的一根稻草压上来，把人们的恐惧压成愤怒，于是，历史又翻开新的一页，只是，这新一页，不过是历史的又一次轮回。前人的经验，要一代代在我们这里传承下去吗…… W3/] 2"0  
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  异形一：教育考试中的大一统 1ik.|T<f0  
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  以语文教育为例，大一统情结的背后是什么？为什么，我们只要求文本的还原解释？而不能有创造性解释？为什么，几十万人考一个阅读题，只能有一个或几个解释的存在？出题者一己之解读，而代替千万人之解读，算是中国教育考试中大一统的最好体现吧。于是，老师带着学生们，玩起了与出题者的猜题游戏。 ~c v|,  
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  “成绩能证明，老师猜题的能力。”郑智化的歌又在我耳边响起。面对这种现状，作为一线的教师，只能是带着镣铐来跳舞。更为可悲的是：我们的学生，要花十二年的时间，来配合老师，与出题者玩这种游戏。 7@ONCG  
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  异形二：学校教育是数字的天下！ :-59~8&  
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  即使是发源于春秋战国的诸子百家而百花齐放的那些传统，同样行进到现代中国，成了铺天盖地的大一统的异形式侵入。那些不缺少才思的教育工作者，所做的不再是对人性的抢救和收藏，所想的不再是培养能够适应时代发展的人才，而成为官方权力控制下，个人业绩至上的，无孔不入，无时不在的异形入侵。 *?Wz/OJ0  
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  当下，无论是中国的基础教育，还是高等教育，已经明显跟不上时代发展的需要。但是，病入膏肓的教育体制，已到了积重难返的境地。当然，从教育本身来看，中国的教育还是一片繁荣昌盛的盛世景象：高等教育入学率在逐年增长，基础学校的入学率有了基本的保障。人均受教育的年限也已经较前有较大的增长。数字的增长，成为教育最大的功绩。 Il\{m?Y  
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  可是，除了数字，我们的教育还有什么可夸口的呢？ < `;Mf>V  
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  数字，又是数字，只是数字。 /kr|}`# Z  
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  升学率、平均分、高分率、最高分、最低分、录取线……那些个生动的面孔，就这样隐在了这些数字的背后。谁成为数字背后的得益者？谁成为数字背后的牺牲？似乎并没有人再去真正关注并想办法去改变。 "PTEt{qn  
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  数字说明一切，数字决定一切，简单而有效，理由，理由是什么？那些理由有多少是可以站得住脚的？ *lZ V3F  
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  异形三：被权力控制的教育 *eXs7"H  
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  教育只能按上面的要求去执行，这该也是教育的异化。所以，中国的孩子们，只能按照这样的设计好的方式去生活。换言之，教育成了一种某些人成就自己的手段，权力为了寻求永久地利益，当然，这包括了自己后代的利益，当然可以不顾他人的利益与感受。我想，这可能也是为什么教育体制为什么始终改不了的原因。 ]Rf$&7`g{  
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  对于当教育存在的问题，我不相信权力者看不到，我想，不是看不到，而是不想改，改了，利益就得被分割，改了，权力就会被分散。而利益的让度，实在是权力不想看到的事实之一。就比如说全民学英语这事儿，每年消耗掉多少人力物力？更重要的是，这一举动会给我们近个民族与国家带来些什么？似乎并没有多少人去考虑。权力所想的，大约就是集中在这一蛋糕的分配上。 eI`%J3BxR  
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  在中国，权力基本是缺少监督的，而且，只有下对上的负责，而没有上对下的负责意识。至少，绝大多数是如此。缺少监督的权力永远是最可怕的，因为，在面对下的时候，永远极少会有真相。这就难以保证权力的作为能够为下真实有效的服务。比如说：贵州黄平规定中小学生要向过往车辆敬礼这样的事情都发生了，我想问的是，还有什么样的事情不能发生？权力要的是服从，是大一统，是他人权利的无限让度。 bhDqRM  
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  异形之四：教育成为新的剥削手段 $[HCetaqV  
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  医疗、教育、住房成为新三座大山压在了人们的头上，现在已经形成了共识了。或许，在网络上能写些文字的，生存的状况，大约还算过得去，因为，至少还有些发言权，有个地方可以说话。但是，对于我们所不了解的那些更广大的没有发言权的更广大的人群，我们却鲜有了解。但是，这些人的生活，却可能会时时与我们密切相关。 ]7,0>  
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  或许，我们已经不自觉地被媒体的粉饰迷惑了双眼，但是，正如不了解就没有发言权一样，我也不敢确认我所说的，就一定就是那些人的常态，但是，那些几乎没有发言权的人，绝对的存在，却是一个不争的事实，只是，他们更多地隐在了喧嚣的媒体的所制造的记忆背后。 '_DB0_Dp  
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  然而，也正是这一部分人，为中国的改革做出了最大的贡献的人们，不仅享受不到改革的成果，而且生活的艰难程度远超出我们想象能力。我不想举更多的例子，我的远在家乡的许多亲属、旧识们，已经由当年的小康，而到现在的破产的境地了。 {gEz;:!):  
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  在这样的背景之下，中产者尚感觉到教育成为了一种负担，更何况那些更收入更低者呢？读不起书的，有过统计吗？如果进行一个全国的汇总，那该是一个怎样的数据？那些读得起书的，每年孩子读书的钱，就是家里花销的重头了。善良的中国百姓们，我想，他们是还能够承受得了吧！只是，承受不了的那一天，对于我们来言，会意味着什么？不敢想了，中国的历史，其实许多的时候，已经给出了答案。 %t* 9sh  
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  诚然，上述四点，在当下的语境里，在有了些发言权的人们的眼中，似乎已经是常识了，不值一提。但是，被异形附了身的教育，是我们这些一线工作者必须面对的现状，而且是我们这一代一线教育工作者必须面对的工作的大的背景。而下面的问题，似乎是我们不曾真正思考过的：教育在民众之中的积怨，许多时候，积怨发泄的去处就在一线的教师们，可怜的教师费力地生活在沉重之下，还成为了替罪的羔羊。 o4a@{nt^,  
  我们能做点什么吗？我们得做点什么了吧！

我静系知依家统治几多贪官啫...

过好自己日子算啦，呢个社会嘅现状很难改变！

现在嘅学校教育想改变，还要相当长路要走

如果真系有,你都咪话吾惊

长还很长吖..

一篇好文章

呵呵，唔到自己控制，完全由国体决定。。过好自己算了